吉宁博士观点
到底为什么要培训?培训不是组织的主体，而仅仅是业务的支持性内容，在知识随手可得的时代，做培训越来越有挑战，而究其原因，还是在于培训人是以什么为中心，到底有没有做到以业务以学员为中心。观察整个培训圈，我们发现了以下三种需要警惕的培训方式：
1、课程搬运工
说的难听点叫课程贩子，或者是课程拼盘。也是最原始的培训方式，就是你想要什么培训，我出去帮你找老师，需要执行力找执行力，需要沟通给你找沟通，只要老师听着不错，上课让学员激动一下，满意度还不错，这就是培训。
部分企业的培训或者培训机构还停留在这个阶段，培训项目的话就是几门课程的拼盘。这种培训起到的作用是“知识传递”“知识普及”“概念启发”，对于实际解决问题来说，作用不好评价，而能否转化为学员的实际行为更无从谈起。
2、锤子找钉子
拿着锤子看哪里都是钉子，这是第二个怪现象，学习技术越来越多，各种技术工具概念方法论层出不穷，我们欣赏这种在一个领域孜孜不倦深入研究的精神，但是不能唯专业而专业，试图用一个方法论解决企业培训中的所有问题。更不能盲目追风，喜新厌旧，每年找新技术新玩法，到头来本末倒置，忽略了为什么要培训。
其实什么是专业，专业是解决问题，创造价值，不能站在技术本身来思考问题。在企业内培训就是一种支撑性工作，只有帮助解决业务问题才算是专业。
3、技术大杂烩
现在又开始流行另一种现象，就是各种工具各种技术一起上，形式花样百出，各种混合，各种混搭，把懂得的了解到的看到过的方法一起上，让学员尝尽各种“折磨”。须知，学员有其自己的日常工作，培训不能挤占其太多工作的时间，也不能靠形式的花哨来博眼球，而忽视了培训的目标。
我们不能一味批评这些现象，这至少说明大家都在尝试在专业上的进步。而专业的前提是解决问题。所以回归本源，是帮助业务去解决问题，也就是我们常说的找准需求。形式服务于内容，内容服务于需求。在这个过程中，解决问题的方法可能非常简单，确实只需要请人来讲课就OK，那我们就请人来讲课;而有些复杂的问题需要融合多种学习技术，那我们就去恰当地融合这些学习技术。
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