吉宁博士观点
通过E-Learning获得巨大成功的人都遵循了以下一些原则：
他们会问自己，“课程中的哪些内容可以放到线上去教学？”而不是试图把所有的线下课程内容都搬到线上来。
课程的认知目标，让学员知道的内容是典型的最容易传递的内容之一。而行为目标，学员必须要会的技能和态度目标，如果学员要成功开展学习内容的话必须要有的态度在具有成本效益的电子化课程中的实现最为困难。
因此，我们建议在开始的时候只将认知部分的内容加入网络课程中，如果要将行为部分和态度部分的内容加入网络课程时则需要细心谨慎。
E-Learning并不是解决所有问题的“良方”，它仍然能将4天的课程缩减为3天甚至2天。当然，那些通过在线教育来教授计算机技能的课程则是一个很明显的特例因为计算机技能课程的学员正是利用电脑作为他们的学习工具，因此行为目标和态度目标对于他们来说可以通过电子课程实现。
其次，因为在异步教学中并没有真正意义上的讲师讲授课程内容，所以课程设计师的角色变得至关重要。在课堂上，讲师的人格魅力往往能够弥补内容设计的不足。
如果没有培训课程设计师参与到设计过程中，无论是内容专家或者技术专家都无法设计出最佳方案，因为他们通常对学习没有足够的理解。
线下教学中有许多已证实有效的教学方法，例如，讲师引导、以学员为中心的教学模式；进行开场活动和结束活动。我们可以在线上的课堂标准中也将它们囊括进去。我们可以进行创新性地改编，然后运用在E-Learning环境中。
E-Learning的广泛应用能让学生为课堂内容做好准备，或让他们继续完成并巩固在课堂中学习到的内容。这是E-Learning的闪光点，也是E-Learning能够真正履行责任的地方。
