吉宁博士观点
1.落地的培训才是好培训
这个习惯性错误产生的根源在于忽略了培训需求的多层次性。培训需求至少有澄清概念、开阔思路、启发灵感、创新思维、掌握技能、学习新知等等层次，一定要把培训和行为落地进行“硬链接”，手就有些伸得长了。有的时候，培训该务虚还得务虚，只是该落地时要落得漂亮。
2.不懂业务怎么做培训?
这个问题，经常在乙方与甲方沟通时遇到，也经常在企业培训部门与业务部门沟通时遇到——这是对培训技术理解不到位或者出现了偏差。
其实，培训之于业务，是典型的方法之于应用。如果培训讲师或者培训部门对培训技术应用了然于胸，不懂业务照样可以作好业务培训。只要踏踏实实按照培训设计的基本方法，培训恰恰可以为业务带来“意外惊喜”，更加能够体现培训的价值。
3.培训需求=标准-现状
实际上这里边有两个问题：一是评价现状的能力和成本问题；二是评价出差异之后的差异化训练手段和成本。尤其是在涉及大规模人群培训时，这个习惯性错误容易让培训管理者无所适从，比如新员工培训。有的时候，紧紧盯住训练标准比测量出的“差距”更加简单高效。
4.案例学习=大家讲故事
很多企业都在推行案例学习、员工课堂等崭新学习方式，并为员工众创提供了技术平台。这种学习形式看起来还风风火火，不但接地气还有人气，似乎“很不错”——这是又一个容易犯的习惯性错误。
事实上，类似案例学习和员工课堂等学习方式，更加要巧妙地嵌入“企业导向”，才能使这种崭新学习方式不仅仅是“热闹”，而是更有价值，也为企业知识沉淀与传承打下基础。
