学分制培训的技巧

原有的新员工教育培训计划模式系统性、针对性、可控性等不足，影响了教育培训计划效果，而学分制则可以很好的改善这样的问题。

一、传统教育培训计划模式存在问题

(1)新员工技能教育培训缺乏系统性和规范性。一是教育培训方案的系统性和合理性不强。二是教育培训计划缺乏统一的课程资源。

(2)新员工教育培训无法完全实现可控在控。一是体现在人力资源部门无法完全通过基层部门制定的粗略的教育培训计划方案对新员工日常教育培训进行及时有效的跟踪，并进行有效的纠正和指导。二是体现在在实习期满考核中，员工日常教育培训在考核成绩中所占的比重无法有效的量化，对新员工定岗直接影响不大，造成部分教育培训实施部门对日常教育培训的不重视。

(3)新员工技能教育培训效果缺乏多方位的反馈和评估。

二、“学分制”培训与考核的主要做法

1、制定一套培训计划

一是确定培训的科目和内容，主要依据三级培训网络培训内容、中级工技能鉴定和员工胜任能力考核评价标准，将培训内容进行精简和整合，方向是形成一套既面向授课者，也面向受训者的课程清单。二是明确培训资源，可以是课件、视频、教材，使计划更具有可操作性。三是明确培训方式，可灵活采用自学、实训、外出培训等，并将具体培训时间和培训时长计划好，确保培训实施的可跟踪性。四是确定好知识模块的学分，主要依据是员工胜任能力考核评价标准中对应知应会的权重进行设计。五是明确培训效果评估方式和时间，综合采用笔试、考问、实操考核、任务观察等方式，使效果评估由原来的二级提升至三级，评估结果将直接影响培训学分的分值。

2、建立一个课程体系

一是提高内训师自主开发能力。除了开发PPT等，充分利用多媒体教室的录像系统、摄像机等工具，摄制可长期使用的视频培训资源。二是提高授课的“可替代性”和规范性。三是拓宽课程资源的来源。

3、设置合理期满考核

新员工学分的获得主要通过教育培训计划后的效果评估取得。