企业培训的常见类型

培训的形式有多种划分方法，了解其内容，可以更好地开展培训活动，达到既定的培训目标。

1.按培训与工作的关系划分

• 在职培训(OJT：On job training)：即员工不离开工作岗位的培训方式，通常是由管理人员在工作现场对员工进行培训和指导。在岗培训是一种员工充分参与、直接针对实际问题互动沟通的培训方法，更适合基层人员实际业务技能提升和专业知识积累的需求。目前，这种培训方式已为越来越多的企业所认同和接受。
• 脱产培训(OFFJT：off job training)：即为了满足企业发展或员工自身成长的需要，安排员工离开工作岗位，集中精力于某个专题的培训。脱产培训包括长期脱产培训和短期脱产培训两种方式。这种培训方法更适合专业技术人员和管理人员的观念、专业知识、方法论、视野的培训。

2．按培训目的划分

• 适应性培训：即为提升员工适应当前岗位要求的态度、知识、技能等方面的内容，而进行的培训。目的是解决员工和企业目前所遇到的问题。比如，发现员工产品知识不足而直接影响了销售业绩，企业安排了产品知识的培训课程。
• 前瞻性培训：即为适应企业未来发展中对员工知识、技能等方面内容的要求，而提前为员工安排的相关培训。这是一种前瞻性行为，满足的是企业未来发展的需要。

3.按培训内容划分

(1)知识培训：主要任务是丰富和更新员工的知识，解决的是“知”的问题。在企业培训中，这是一种最基础的、也是数量最多的培训。随着现代社会的发展，知识的更新与老化同时进行。当一个人的知识更新速度大于知识老化速度时，就保持了其自身的竞争优势；相反，当知识老化程度超过更新速度时，就会有落伍的可能，就会有被淘汰的危险。这也使得“终身教育”成为必然。

(2)技能培训：主要是补充学员能力上的欠缺，解决的是“会”的问题。
现今社会飞速进步，竞争日益加剧，使每个人都面临着技能提升的问题，以适应新环境的要求。而技能培训正是要不断地对人的能力做补充，使人们的能力更全面、更专业。

(3)思维培训：目的是使受训学员突破固有的思维模式，不断创新，它要解决的是“创”的问题。

培训绝非仅仅传授知识与技能，更重要的是要培养学员整合创新的能力。也就是说，通过培训，应当使学员对自己原有的思维定势提出挑战，进行改变、创新，学会从不同的视角来看问题，不断丰富达到目标的思路和方法。

(4)观念培训：主要任务是使受训学员改变与外部环境不适应的观念，更好地顺应企业和社会快速发展的需要，提升工作和生活的质量。培训要达到的目标是“适”的问题。

一个人有了良好的知识结构、优秀的技能，也有了较好的思维方式，接下来需要关注的就是观念问题了。对人的个体来说，观念是一种生活沉淀下来的惯性，不同的观念引发不同的态度，不同的态度决定了不同的行动，不同的行动又导致不同的结果，因此，观念的培训不可以忽略。

比如，某些公司在即将裁员前，为全体员工安排观念调整课程，一方面，让即将离开企业的员工认识到企业调整的必要性，同时也认识到离开企业并非意味着职业生涯的结束，在其他岗位上同样可以有好的发展成绩；另一方面，通过培训，也希望留下来的员工能够人心稳定，更加珍惜工作机会，创造更好的业绩。

(5)心理培训：主要目的是开发学员的潜能，通过心理调整，引导学员利用自己的显能去开发自己的潜能。主要目标是解决“悟”的问题。

正如“冰山理论”所述：人的能力好比是海上的冰山，仅有一小部分浮在水面，可以被看到，这部分能力为显能，而大部分能力则藏在水下，这部分能力为潜能。心理培训的目的就是帮助学员用20％的显能去开发那些未知的、看不到的、但却大量存在的80％的潜在能力，以便更好地突破自己，在工作和生活中创造更大的价值。比如常见的拓展训练，即是此类培训。

心理培训的另一个目的，是对学员进行心理调试，以适应现代社会激烈竞争的要求，缓解工作与生活中的压力。

除上述分类方法外，企业培训还可按场合分为内部培训和外部培训；按培训对象分为决策层培训、管理层培训、执行层培训、操作层培训；按培训范围分为全员培训和专项培训。培训的形式多种多样，培训管理者的任务是：选择符合企业现阶段发展特点及员工要求的、行之有效的培训方式，为企业的持续发展提供人力资源保证。