吉宁博士观点
随着社会发展的加快，企业培训也越来越受到各大企业的重视，与之同时，诸多企业也纷纷开始着手建立自己的人才培训机制。然而目前在企业的培训过程中存在着以下几个误区，需引起我们的注意与足够的重视。
误区之一：培训是知识的增加，与行为、态度无关
在企业的培训中，我们经常可以看见各种各样的考试，如英语考试。对于很多由国有转为中外合资的企业来说，进行外语培训的目的往往只是为了让员工多背几个单词，多会几句日常用语，似乎这样，就算是完成了转变。然而这恐怕远非我们的目标，我们也不可能通过外语培训，使得一些连基本单词都不会的人，在短时间内就能与外方直接对话。它真正的意义其实更应该是在改变员工原有的学习惰性，不重视知识的态度，促使他们在行为上更要求上进。因此停留在“知”的层面上的学习不是真正意义上的学习，只有将对知识的了解转化为自身行为的进步、态度的改变，而由此最终达到的一种总体效果，才构成了培训的完整目标。
误区之二：培训是为了提高学员的素质，培训师只是为学员服务的
对于外部培训来说，培训师是为学员服务的。但在内部培训中，在某些时候，培训更多的作用是为了锻炼内部培训师，并从中选拔出优秀的管理人员。然而我们却发现大部份企业并没有将内部培训师的地位提高到管理人员的后备队伍上，而是因为有能力的人工作太多，太忙，往往会委派一些闲人去充当企业的内部培训师，这使得培训在企业中所能起到的作用大为降低，培训的效果也受到了极大的影响。
误区之三：培训的目标就是育人
的确，培训作为人力资源体系的“选、育、 用、留”中的“育”，的确很大程度上是为了育人，但它还有一个目标，就是进行知识的凝聚、管理和共享。在企业中，除了人之外，最重要的恐怕就是知识了，然而知识的载体也是人。今天对于很多企业来说，人才的流动，特别是优秀人才的流动非常频繁，而通过完备的企业培训体系，可以将这些优秀人才的知识以培训资料的形式保存下来，达到知识的凝聚、管理和共享。
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