吉宁博士观点
为了把国外先进的职业教育思想转化为具有中国特色的职业教育新理念，高职教育中的计算机信息管理专业的设置大多参照本科教育中的管理信息系统专业或是将计算机应用与管理专业简单叠加而形成的，再加上对计算机信息管理专业的内容和专业范围的理解不一致，导致该专业的培养目标模糊，人才规格定位不准，教学模式不尽合理，缺乏高职教育特色。
我院的计算机信息管理专业成立于2004年7月，是国家技能型紧缺人才培养专业。该专业自设立以来始终坚持教学改革，确立了以职业活动为导向的教学模式并长期实践，不断改进，在高技能职业人才培养上取得了一些成效。
职业活动导向教学模式的实践
明确专业职业岗位的同时，也对岗位的职业活动能力进行了细致分析，提出了具体要求：即拥有良好的团队合作精神和职业精神，熟练应用各种常用办公软件和统计软件，能够进行计算机信息管理系统的开发与维护，对计算机和网络进行日常维护工作，能够进行办公室的日常管理和办公设备的日常维护，以及具备商务文档的管理和编制等。
在专业岗位调研的基础上，对专业职业岗位（群）所需的专业知识、能力和素质进行分解和重组，从满足职业岗位的知识、能力和素质要求出发，制定并实施了采用职业活动导向的理论、实践和素质三大教学体系。制定了计算机信息管理专业的人才培养目标，即培养掌握计算机信息管理领域，掌握数据库应用、网络应用维护和计算机信息管理系统的设计与管理等方面的专业知识及专业技能，面向IT领域从事信息化办公文员、计算机信息管理系统软件设计与开发等专业技术工作需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。
2004年上半年对宁波周边地区开展的一项社会调研显示，目前宁波周边地区对计算机信息管理专业人才的需求呈不断增长的趋势，专业毕业生可从事的职业岗位（群）包括企事业单位计算机信息管理人员、信息管理系统开发人员、办公自动化集成人员、办公室文员、办公自动化环境的维护人员等。其中，计算机信息管理系统开发和信息技术处理的人才需求量巨大。据此可明确本专业的主要就业面向，即计算机程序设计员和信息技术处理员的职业岗位。
（一）以成功教育为载体的素质教学体系
目前计算机信息管理专业素质教育以成功教育为载体，引入对学生职业活动技能的培养，对学生进行职业生涯规划。成功教育追求学生潜能的发现，是学生自我教育能力提升的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，是以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提升学生素质为目的的素质教育模式。其最大的特点在于突破传统教育分数第一的局限，打破应试教育的思维定势，找到了造成学生学习困难的主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。
（二）培养职业活动技能的实践教学体系
计算机信息管理专业的实践教学体系包括课内训练、课程设计、综合实训和顶岗实习等多层次逐步深化的不同培养阶段。
课内训练从直观实例出发，通过单一任务、组合任务、综合任务和拓展任务等方式展开课程，反复进行训练，让学生愿意参与，并获得成就感。注重知识一体化，实践、理论教学和训练有机结合，对知识的掌握不要求一步到位，遵循从模糊到清晰，从具体到抽象，提升学生的感受能力和操作能力。
综合实训主要培养学生掌握与专业相关的职业所需的综合技能，综合实训任务的案例取材于实际软件开发项目，包括搭建桌面开发环境，设计模块流程图，编写代码，调试、提交程序文档，编写设计文档、软件测试、产品打包、软件管理和维护等。综合实训是对课程设计单项能力的提升，培养学生独立分析和解决实际问题的综合能力。
（三）双证书的理论教学体系
目前我院计算机信息管理专业教学体系以职业活动领域知识为学习内容，侧重培养学生的职业技能，学生在学习必要的文化和专业基础课的同时，还要学习职业岗位所需的双证书课程。根据计算机程序设计员的职业面向，我院开设了程序设计基础、VB程序设计、UML建模设计等系列课程；根据信息技术处理员的职业面向，开设了信息化高级办公、SAS统计软件应用、办公设备维护等系列课程。学生在学完课程后参加计算机程序设计员和信息技术处理员考试，考核合格的学生，表明其已具备从事相应专业岗位工作的能力，学生还未走出校门就已经是助理工程师。其中，计算机程序设计员考试按照国家《计算机程序设计员国家职业标准》进行考试，由劳动和社会保障部颁发国家职业资格中级证书（四级）。信息技术处理员考试是由人事部、信息产业部联合举办的全国专业技术人员职业资格证书考试（计算机技术与软件水平考试），既是职业资格考试，又是专业技术资格考试。考试合格者颁发由人事部和信息产业部共同用印的《计算机技术与软件专业技术资格（水平）证书》，证书全国统一、全国有效，并且中国、日本、韩国互认。
通过将职业技能鉴定不同级别的相关内容融入课题体系，学生的职业活动技能得到持续渐进式的培养。这种融入双证书课程的教学体系与社会的IT认证培训相比，学习时间长，教育环境好，符合教学规律，费用也远比社会上的认证培训低。
