吉宁博士观点
从企业培训模式这一视角出发，“学习型组织”已被认同为一种理想化的“培训模式”。培训模式应该是关系企业培训工作的战略导向、组织架构、制度安排、师资资源、硬件设施等一系列软、硬件资源的总和，其核心是指贯穿于企业培训的计划、组织、执行、控制、评估、反馈等各个环节中的管理构架和基本方法，其评判标准是培训成效，即是否有利于企业发展和员工成长。
企业培训师吉宁博士认为对于学习型组织的培训模式就是组织不断的学习，这里强调的是终身学习、全员学习，全过程学习和团队学习。因此，所谓学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人生的、具有不断适应与变革能力的组织。
彼得·圣吉曾用系统论的方法提出学习型组织建设的五个步骤，那就是系统思考、改善心智模式、共享远景、团队学习和个人进取，以这五个步骤为一体，不难理解建设学习型组织的方法与企业的教育培训工作有着紧密联系，比如，企业培训体系的建立本身就是一个系统思考的过程；培训的3大功能――促进态度改变、知识更新、技能提高与学习型组织的建设更是水乳交融，通过培训可以改变对事物态度和看法，达到改善心智模式和共享远景的效果；培训促成的知识更新和技能提高更是团队学习和个人进取的主要动力。
现代企业的培训职能必然与公司的发展战略和人才培养政策相联系，涉及培训的重大事项必然不是企业培训职能部门所能有效把握的。必须形成一个高效、权威、科学的决策系统，从全局和战略的高度认识培训工作，提高培训的决策能力。浦发的培训联动会议制度和企业党校制度解决了2个问题，一是培训决策过程中的复杂沟通工作，促进共识形成；二是在高效前提下的民主集中，在很大程度上保障了决策的科学化。
其次，培训是一项需要持续投入的管理活动。企业业务经营活动会有高低起伏，但如果一家企业想要基业长青，对培训的投入必须要有一个长远的规划，保持相对稳定，才可以对企业的战略文化宣导、产品研发、市场活动、人员培养做到持续的支撑服务。
最后，建立了兼职培训师制度，形成了一支兼职培训师队伍，企业的教育培训工作应当是建设学习型组织的一个重要渠道；企业培训实践中逐步形成的，科学合理的企业培训决策机制、财务保障制度、网络培训体系、培训师资体系、中高层管理人员培训体系、培训控制流程等等一系列制度安排及资源保障是推进“学习型组织”建设的重要保障和方法。
