吉宁博士观点
青少年是领导力开发的关键期。领导力作为一种综合素质,在美国已经被视为高等教育的重要内容。领导力教育被视为推动高等教育创新机制的重要教学改革途径。在美国高校,已经有600多所大学在课堂教学、课外活动或专题项目中注重开发学生的领导力,并且取得了较好的成效。目前,在学校开展中学生领导力开发教育具有重要意义，建议通过营造领导力教育的校园文化氛围、设立专门的领导力开发教育项目、融入专业课程体系等三个步骤来逐渐展开。
学生需要领导力“开发”
“开发”一词的本义是开启、挖掘、发展、成就事业等。如资源开发、潜能开发、技术开发等。那么，领导力是“开发”出来的吗？普遍观点认为，领导力是人的综合能力的核心部分，他包含领导潜质和领导胜任力，领导潜质和先天遗传有很大关系，改变起来很难，而领导胜任力是可培养的能力，通过学习和实践活动可以慢慢提升。领导力开发就是通过教师点拨和实践锻炼，来开启领导潜质，发展领导胜任力，同时培养学生潜在的为公众事务和社会事业服务的使命意识，以及实现使命的组织管理能力。
培养学生领导力是时代的需要和教育的责任
温家宝总理在同济大学演讲时说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。”温总理演讲中的“仰望星空”是在提醒我们的教育，要重视领导力开发，培养大气、有社会责任感的学生，培养具有卓越领导力的建设者和接班人。
在教育发达的美国，名牌大学的招生也将学生的社会责任感和领导力作为其充分条件，高校大学生领导力教育项目也从最初的由高校学生事务中心开展的领导力开发项目发展成为大学生领导力证书项目、领导力学士学位课程、硕士学位课程和领导力博士学位课程的多维系统的领导力教育体系。现在美国已经有近1000所高校开展了大学生领导力教育的项目,包括宾夕法尼亚州立大学在内的近100所高校开设了相关领导力硕士专业,马里兰大学在内的近70所高校开设了相关领导力博士专业。
青少年是我国未来的领导者和精英，其领导力的开发有助于综合能力、社会责任感和健全人格的培养，而青少年时期是领导力培养的关键时期，因此，中学生领导力的开发有着重要的意义，也是时代的需要和教育的责任。
项目学习是领导力开发的重要方式
中学生领导力开发应主要通过项目学习的方式来进行，简单地说，就是在做事的过程中学习，是一种被广泛认可的学习方式。在进行项目学习时，学生要从真实世界的问题出发，通过组成项目小组，扮演特定的社会角色并借助多种资源开展探究活动，运用一定的知识、资源、方法和策略，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将结果以一定的形式发布。
项目学习是以学生为中心的。学生要建立由项目主席、项目秘书、活动小组组长和活动成员构成的组织机构，按照团队的活动规则，在实际工作中议事、决策、实施和评价。项目学习过程为学生深入社会、参与社会、完善社会、回报社会提供了多种机会，它们会或隐或现、或强或弱地激发学生对相应事业的兴趣和使命感，不仅给予学生将来工作所需要的知识和能力，还能培养学生强烈的社会责任感和健全的人格。真实的体验活动和教师的适时点拨对学生领导力开发有着重要作用。项目学习中形成的议事能力、决策能力、实施能力、评价能力、协调能力和对社会的责任感、使命感正是领导力的核心要素。
还需要注意的是，经济的快速发展，让中国承担了越来越多的国际责任，并参与到国际规则的制定中。学生在领导力开发培养的过程中，还要进行国际规则的训练，否则以后就难以承担这样的历史重任了。
