如何打造E-learning学习平台的内容为王？

E-learning在线学习平台一直存在一种观点，那就是“内容为王”。在线教育或学习是一个系统和整体，它离不开技术、内容、学习设计，也离不开学习者的动机、参与热情、知识结构、学习风格，以及与他人的互动，甚至组织乃至社会环境等要素。试想一下，在其他条件具备的情况下，如果内容不好，将无法产生好的学习效果，对学习者产生吸引力，形成口碑效应，从而吸引更多的学习者、支持者以及内容的生产者。

当然对于企业培训来说，E-learning在线学习平台不管内容是否为“王”，它都是在线学习不可或缺的一部分，这是毋庸置疑的。“好内容”要符合专业、精炼、有教学设计（便于学习和应用转化）的标准；从内容消费者的角度看，“好内容”要符合学习者的需求和学习特质、尽可能贴近学习者的应用场景的标准。

那么如何打造E-learning学习平台的内容为王呢？其实可以从以下几方面入手。首先，以学习者为中心，量身定制。没有人会否认，内容是为学习服务的。因此所谓内容的好坏，最有发言权的只能是学习者，评价标准只能是学习效果。毫无疑问，对不同学习者，内容的好坏其实因人而异，关键看是否满足其需求。

当然，要想为每一位消费者都提供“量身定制”的、符合其个性化需求的内容，在很多情况下可能成本高昂或不太现实，但是，也并非不可能。一方面，要激活学习者的学习兴趣，让其去自主搜索、寻找适合自己的内容；另一方面，尽可能细化内容，或以员工的工作任务为基础，为某一类人群提供定制化的内容，提高内容的针对性。

其次，加强知识的萃取和提炼。随着Web 2.0时代的来临，我们正处在“自媒体”时代，不仅可以通过微博、微信、博客等渠道发布内容，还可以通过强大的搜索引擎搜索到几乎任何内容，甚至可以在免费的教学网站开设课程或学习知识。但是，从学习的角度出发，互联网上的“内容”有个致命的缺点，那就是良莠不齐，且存在定义不准确、断章取义甚至是错误的现象。因此，要想在E-learning打造“好内容”，必须加强对知识的萃取和提炼，或者找到“内容专家”。

第三，E-learning课程设计与开发的最佳实践表明，内容的设计应以情境为依托。基于学习者的业务场景模拟真实环境，不仅有助于直接帮助员工解决问题、调动学习者的学习热情，也有利于学习的转化。事实上，相当多的学者相信，知识不同于信息，它依赖特定的情境，并与行动能力相关联。因此，从学习者的需求出发，结合其业务应用场景来设计和交付内容，才能提高学习的效果。

最后，精心设计转化策略。内容是为学习服务的，因此，好内容要有相应的应用指南和转化策略，即如何促进学习者消化、吸收这些内容，内化为自己的知识，促进能力和行为的改变。从这种意义上讲，还应该包括教学转化策略设计、学习路径规划以及灵活多样、生动活泼的表现形式，以适应不同学习对象的需求。