吉宁博士观点
农村学校远程教育培训是教师校本培训的重要组成部分，学校是远程教育培训的管理主体。全国中小学教师继续教育网只给教师培训提供了学习平台和优质资源，但是，要想让教师真正进入这个平台进行扎实有效的学习，学校必须加强管理。如果，学校不加强管理，远程教育培训容易流于形式，产生很多弊端。因为在某种程度上讲，它是比较松散的，又因农村教师的网络知识基础不一，对这种学习方式的认识程度不同，弄虚作假的代学的现象不可避免，他们为了一纸证书，可以一个人完成几个人的作业，可以一个人代答几份试卷。结果背离远程教育培训的初衷，浪费的优质的教育资源。
要杜绝上述不良现象的发生，把远程教育培训落实到实处，必须发挥基层学校的主体管理作用，基层学校要把远程教育培训看作是学校校本培训重要组织部分，进行系统管理。
首先，学校要建立健全远程教育培训管理制度，把培训工作扎扎实实的抓起来。为了充分调动教师的学习积极性，学习可以把教师的学习成绩要与教师考核结合起来，与教师评优晋职结合起来。在硬件方面，学校应该积极为教师创造良好的学习条件，学校电脑教室应该对教师开放。经过走访调查，部分实验校因某些原因，电脑教室还没有对教师开放，只是限定每天在某一规定时间内统一上网，这一规定给教师网上学习增加了很多困难。有些教师因学习时间不够用，家里又无条件上网，不得已只能去网吧上网。这个问题应引起学校管理者的足够重视。
其次，学校应设立专人管理，规定其工作职责。专管人员综合素质要高，有娴熟的网络知识基础，乐于为教师服务，能及时为教师提供学习帮助。
其三，农村学校要加大对教师网络知识的培训力度。现在农村教师的网络知识水平不一，目前从二所实验的调查情况看，有很多教师的网络知识都比较匮乏。比如，有的教师上网长时间找不到主页，有的每次上网都需要重新输入主页网址。有的对简单的复制粘贴不熟练。有的文字输入速度太慢等。
其四，学校要加强加强对教师网络学习方式方法的指导。现在有些对网络学习已经入门了，但是对网络学习方式还不够适应。比如，如何开展网上论坛，如何发贴、回贴，不知从何做起，学校应该加强指导。在指导过程中应该定期组织教师开展一些学习经验交流活 其五，学校应该建立教师网上学习档案袋，对教师网上学习的一些情况及时给以记载，进行跟踪管理。把教师远程教育培训扎扎实实的抓出成效。
其六，根据本校实际，对于网上学习表现突出者，要给以表彰与适当的奖励，让其尝到学习甜头与乐趣，变其被动学习为主动学习，以促进教师网络学习水平的提高。
