吉宁博士观点
企业培训之路，本人逐步领会到其终极目标不是让受教训者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。关注学员要点，关注学员情感体验，重视他们的心理反应，以及统一他们的思想方向，使他们获取知识，学会学习，真正掌握知识和技能而受益终生。
培训受益匪浅其实自己，每当对于新课题有新的体会和想法。就会产生新观点。这极有可能从国际意识，时代需求，国民素质，企业发展的高度出发，是对于管理与培训的关系，认识管理提升的科学价值，文化价值，提升学员发现问题，分析问题，解决问题的能力，形成正思维，发展创新意识具有的作用。尊重学员人格，尊重学员观点，承认企业与岗位职能的差异，积极创造引导他们的成长的要件。树立培训发展观，将其作为专业教育活动的出发点和归宿。所以，我更加认识到职业讲师的担子之沉重，进行执教改革之迫切。
1.职业培训立足课堂而不受课堂局限，立足专业教材而不受其限制，善于捕捉时代社会，科技趋势，吸取新知识信息和新成果，丰富内容，开阔视野，使培训活动始终充满活力。
我必须清楚看到企业管理领域新课程内容的增减与专业的分布;怎样把握专业的深度与广度，以及新课程标准所提出的要求。不仅要从思想上认识到从基层到高层培训改革必要性，而且也要从自身的知识储备上为新课程改革作好充分的准备。对于新增部分应在最短的时间里把它们挑出来，提起来，不仅要弄清，更要弄透。要想教给人一碗水，自己必有源源不断之水。对于新增内容，哪些是必备知识，哪些是升华技能，应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新的内容从容不迫，显示出良好的适应能力。
2.紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新方法的目标，不断更新观念。以观念影响思维，以思维影响思路，全面推进整体提升。
整体把握职场新课程的重要性及其常用方法，不仅可以清楚地认识到现代企业管理的主要脉络，而且可以使我们站在更高上以一览众山的姿态来面对。只有让学员具备良好的职业素养才能使他们更好地适应企业发展与进步。只有清晰把握好这条主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种观点，或者是某种思维。还或者是某种方法等等。这条主线不仅贯穿于职场新员工阶段，也贯穿于基层管理、直至高层管理阶段。这种贯穿是将师资智慧与学员智慧融于一体。不同的人对待同一个问题的看法与可能完全不同。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式，如沐春风;科学而灵活的思维模式，能使效果事倍功半;恰当的情景导学可以激发学员动力。智慧融于一体的归纳、总结、交流能产生更多更好的授课法宝。
3.树立学员主体观，加强融合思想，构建一种全新职业培训发展观，将员工发展作为培训活动的出发和归宿。
通过具体的课堂案例学习、互动模拟，认识怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能打通学员思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的再学习素养。我认为越来越倾向于“重视素质，能力立意”的时代特征。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。几乎所有的培训，追根求源，都能找到它的“根”;所谓“能力立意”，意思是说培训不是知识点的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是职业培训的需要，也是职场人士面对各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。
服务、营销、管理、TTT、品牌、思维等课程历练，都是自己用心来做的事业，仅仅靠课程实现是远远不够的，真正意义培训影响力是在思维里，也在骨子里。
