吉宁博士观点
领导力培养可以分为两个层面：一是组织的领导力，即组织作为一个整体，对其他组织和个人的影响力。这个层面的领导力涉及组织的文化、战略及执行力等。二是个体领导力，对于企业来讲，就是企业各级经理人和领导者的领导力。
教练。教练是一种实操性的、个性化、一对一的领导力培养方式，其基本做法就是教练员按照协商一致的行动步骤，定期与经理人探讨领导者成功的奥秘，帮助解决领导者实际工作中遇到的问题。教练不仅能够使领导者提升个人绩效，或者使其重获职业生机、顺利完成诸如变革之类的组织性议题，而且能够帮助新提拔的高级经理人加速融入领导者团队，能够将他的学习曲线减半，及早领导力培养关键成功能力。
行动学习。行动学习又称干中学，就是通过行动来学习，即通过让受训者参与一些实际工作项目来进行领导力培养。行动学习是一项既有趣又具操作性的活动。在我国，不少企业已经采用了岗位轮换的方法进行领导力培养，如果轮岗的人在每一个岗位上都能经手一些特殊的创新性工作项目而不仅仅是常规工作，岗位轮换就会成为实实在在的行动学习，会更有利于这些人员领导技能的提升。其实，行动学习受益的对象不仅包括领导者，还包括公司。
接班人计划。接班人计划既是一种领导力培养方式，也体现领导力培养的结果。由于企业成长和竞争需求的变化，对领导者继任计划进行精心规划的战略重要性日渐突显。民营企业在这个方面表现得更为迫切。接班人计划可以为所有关键职位遴选合适人选，甚至能够为未来会出现的某些关键职位准备领导人才。如果公司计划扩大自身规模，那么必须拥有更多才华横溢的领导者。
