吉宁博士观点
还是先来说说“老师”这个传统概念吧。古时，“老”是对公卿大夫们的尊称。在中：“属于天子之老二人”。中：“天子之老，请帅王赋”。这里的“老”均为上公、大夫。
而“师”，源自唐代韩愈：“师者，所以传道授业解惑也”。此后，大家就把“老”和“师”合称作为学生对教师的尊称。受传统的影响，现代的“老师”，也多是指在各类学校“教书育人”的教师。所以，传统意义上的“老师”与其说是一种尊敬，倒不如说是一种职业来得更为贴切。
也许是因为韩老先生对后人的误导吧，既然老师就是教书的人，只有教书的才算作是“老师”。所以，教师节实际上就是“教书的人”才过的的节日。其实，这是一种管理思维上的狭隘。也就是因为这种狭隘，才导致这个节日备受社会诟病和指责。
随着社会经济的快速发展和进步，“老师”这个概念其实已经发生了悄悄的变化，其定义也由原来狭隘的一个点逐渐地拓展到了整个社会的各个不同层面，从原来的“学高为师”拓展到了现在“能者为师”。变化之大，让人耳目一新。
首先，早有“学问无大小，能者为师”一说——学即学问，师其实不在于学历的高低,，而在于学术或专业的分量，有才能者必然为师。其次，“温故而知新，可以为师也”——对过往的知识不断进行总结和创新，就可以做老师。再次，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，再次，“三人之行，必有吾师”，这里指的是——谦虚的人一辈子都有师。就这个意义而言，师者，已经不仅仅是传道、授业、解惑也！更不仅仅是“教书育人”也。
在经济高速发展的今天，属于“师”的职业得到了迅速发展，“师”的作用和领域都得到了全面的补充和延伸，更多的人或职业都扮演了更为专业的“师”的作用。相对于“教师”而言，作为企业老师的管理咨询师、培训师也早已成为了一种职业，发挥了“教师”根本不可能发挥的作用，更好地诠释了“师”德内涵，并且也得到了全社会的认同与尊敬，更是让很多人向往不已。我们来做一个对比：
学校老师大多立足书面理论，而企业老师主要是实战基于经验；学校老师只需照本宣科，企业老师可以自编教材；学校老师大多是坐着读书，而企业老师是站着讲课；学校老师不过是应付考试，企业讲师则是传经授道、提升绩效，产生的是直接的经济效益；学校老师是先收费再让你上课，企业老师可以先上课再收费，底气自然十足；学校老师月薪不过数千，而企业老师一个项目就有数十万；要是学校老师是铁饭碗，那企业讲师就一定是金饭碗。
相比之下，学校老师与企业老师的能力素质要求的优劣势已经一目了然。首先，二者之间工作激情根本无法相比，企业老师的敬业程度更是让教师们汗颜；其次，学校老师主要是消耗社会资源，而企业老师则直接企业提升绩效，直接为社会创造财富，相对而言，企业老师比学校老师付出的更多，能力素质要求也更强更高，所以，在现实的意义上而言，咨询师、培训师才是真正的好老师，咨询师、培训师才更值得全社会尊敬。
就这个意义而言，单纯的“教师节”似乎应该结束了。社会不只是“教师”这一种职业独大，老师的定义还以应该更广泛，更符合发展趋势；教师们也应该有种危机感了。社会经理人们更应该走出象牙塔，更应该用发展的眼光来看问题，应该让更多的“师”的职业得到发扬光大，应该让更多的“师”们得到尊重，否则，“孝敬”教师的悲剧就会进一步升级，师道尊严就会丧失的更快，师德也许就会变成一种历史。
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