论辩教学式培训的意义分析

企业管理人员进行管理培训采用课堂教学是必要的，但必须是论辩式课堂教学模式。其基本程式体现在：企业培训师首先讲清某课程的基本原理和内容，然后结合学员的实际采用设疑法提问，学员再根据若干提问预习教材和有关资料进行发言准备，随后学员可采用圆桌会议形式，也可采用讲台上演讲形式，各抒己见，争雄斗智，深化认识。最后，培训讲师进行总结和升华。这种企业管理培训模式有着诸多实践意义。
传统的教法是"满堂灌"，从书本到书本，其理论空对空。而论辩教学，可以出现"群言堂"，师生之间、学员之间可以交流管理经验、方法、信息和思想，学员也可以吸纳培训师讲解的系统知识和内容，充分调动学员学习的主动性和积极性。
学员为了参与辩论，就得进行充分准备，以防止别人攻其不备;学员为了争得辩论机会，就得有经过独立思考得出结论和方案;学员为了驳斥对方观点，就得旁征博引。这样的横向沟通，可以使管理人员的能力升华。
辩与论是否在理，很重要的是辩与论的逻辑性，是辩与论的精彩展开过程。辩论的胜与负不在于结论是否正确，且有些主题的辩论本身就没有正确的答案，因此，辩论是逻辑力的训练，是推理训练。辩论培养管理人员严谨的思辩力和判断力。
综上所述，企业管理人员的培训方法很多，如产学互联培训模式、互联网络培训模式、对策方法培训模式、交往互动培训模式、企业自办大学模式等等，当然针对互联网络培训模式可以参考企业培训师吉宁博士网络培训。总之，管理人员的培训要以时间、条件、地点、员工特点为转移，以达到提高培训效益的目的。