现代培训课程设计

根据课程设计的本质特征，现代企业培训课程的设计首先要满足现代的科学、现代的社会和现代人的需要。这是现代培训课程设计的基本依据。
现代企业管理培训课程设计的主要原则是要符合成人学习的知识规律。教学内容的编排、教学模式与方法的选择、教师的配备、教材的准备都是遵从这一原则。
现代培训课程设计的本质目标是为了进行人力资源开发。企业内部培训是人力资源开发三个主要组成部分之一，这三个组成部分是职业开发、培训与组织发展，当然企业培训课程也是不可少的。
（二）现代培训课程设计的要素
在课程要素的界定与选择上，与一般意义上的课程要素有所不同。一是教员。一般课程设计的要素中并不包括教师，因为它认为教师只不过是课程的执行者，而在现代培训课程设计中，教师是可以根据课程的目标和内容要求进行选择的；二是学员。传统的课程设计把学员作为课程的接受者，是一个完全的被动体，与课程的决策无关。而现代软装培训课程设计则把学员的需求作为主要依据；三是教材。传统的课程设计把教材视为教科书，而现代培训课程设计则把教材理解为精心准备的，与学员需求相适应的有关材料及信息。
因此，我们可以归纳出现代管理培训课程设计的要素为：
课程目标－根据环境的需要而定；
课程内容－以实现课程目标为出发点去选择并组合；
课程模式－有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法；
课程策略－教学程序的选择，教学资源的利用；
课程评价－对课程目标与实施效果的评价；
教材－切合学员实际，提供足够信息；
学习者－学习背景与学习能力；
执行者－理解课程设计思想的主持人与教师。
时间－短、平、快。要求充分利用。
空间－可超越教室的空间概念。
（三）现代培训课程的设计程序
基本程序是：从需求的调查与分析出发，明确课程目标，根据目标要求，进行课程设计。包括：安排课程内容、确定教学模式、组织课程执行者、准备培训教材，选择课程策略，作为课程评价方案，预设分组计划、分配时间。初步设计完成之后，要进行论证，确定可行因素，否定不可行的部分。如果是一个多次执行的课程，每一次执行效果的评价要反馈到下一次的设计，作为一个环境的需求因素去考虑。
在基本程序确定之后，如何实施设计却无一定之规。没有一个万能的最佳设计程序，只有更好的设计艺术。一个好的课程设计，一定要用系统思想来为指导，这是我们现代培训课程设计的本质所在。